Здравствуйте, уважаемые коллеги и родители!

Я рада приветствовать Вас на нашем сайте.

На моей страничке вы сможете найти полезную информацию

по вопросам развития, обучения и воспитания дошкольников.

Приглашаю Вас к сотрудничеству

Практический психолог 

ГБОУ "Ясли-сад №4 "Надежда" 

Кашперук Людмила Юрьевна  

СИНДРОМ ГИПЕРАКТИВНОСТИ ИДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

Гиперактивность у детей - это сочетание симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью. Четкие границы этого синдрома трудно провести, но, как правило, он диагностируется у детей, которые отличаются импульсивностью и невнимательностью. Такие дети часто отвлекаются. Их легко обрадовать или огорчить. Часто для них характерна агрессивность. Вследствие этих личных особенностей гиперактивным детям трудно концентрироваться на конкретных задачах.

Этот диагноз ставится, когда родители и учителя жалуются, что ребенок чрезмерно подвижный, непоседливый и плохо себя ведет или учится, ни на минуту не может концентрировать свое внимание на чем-то одном. Однако не существует точного определения данного состояния или особого теста, который бы одновременно подтверждал диагноз гиперактивности. Подавляющее число родителей отмечают, что начало такого поведения закладывается еще в раннем возрасте. Подобное состояние сопровождается нарушением сна. Когда ребенок сильно устает, гиперактивность углубляется.

В последние годы гиперактивных детей стало больше.

Часто педагоги жалуются родителям на гиперактивность ребенка, ссылаясь на то, что видят непослушного ученика лишь несколько часов в день, следовательно, его воспитанием должны заниматься дома, Родители, в свою очередь, считают, что воспитывать такого ребенка должны учителя.

Основные причины гиперактивности у детей – это генетический сбой, врожденное повреждение головного мозга и социально-психологические факторы.
Причинами гиперактивности часто являются негативные факторы во время беременности и родов. В том числе, у детей немолодых матерей, которые рожают впервые, отмечают признаки нарушения внимания и диспраксию (неуклюжесть) в несколько раз чаще, нежели у молодых матерей.
Кроме того, влияние на развитие СДВГ может оказать недоедание во время беременности, рождение ребенка с низкой массой тела, а также рождение недоношенного ребенка.
В 84% случаев синдрома дефицита внимания отмечены нарушения во время беременности или родов. Среди причин патологии беременности, в большинстве случаев отмечались угрозы прерывания беременности, а также болезненные токсикозы.
Стоит отметить важное значение тревожности матери ребенка в причине появления синдрома гиперактивности. На сроке 12—22 недель тревожность матери является показателем развития синдрома дефицита внимания и гиперактивности у плода. Нельзя исключать и прямое негативное воздействие гормонов стресса, которые действуют разрушающе на мозг плода и нарушают его естественное развитие.
Неблагоприятные психологические и социальные факторы не являются прямой причиной СДВГ, но могут провоцировать закрепление проявлений симптомов СДВГ и усиливать дезадаптацию детей.
Кроме того, среди психосоциальных факторов, на развитие СДВГ может оказать негативное влияние:

• отсутствие готовности родителей к появлению детей и семейной жизни;
• конфликты в семье, нетерпимость и предубежденность к детям;

• низкая материальная обеспеченность и некомфортные условия проживания;

•  злоупотребление алкоголем родителями;

•  физические методы наказания детей

Психологи советуют как можно больше нагружать гиперактивного ребенка утром. Стоит составить распорядок и в соответствии с ним давать ребенку четкие и конкретные задачи. Лучшим выходом лишней энергии для такого ребенка может быть физическая нагрузка, в частности, плавание и бег. На занятиях гиперактивному ребенку стоит давать конкретные задачи, целесообразно - индивидуальные. Также надо требовать, чтобы ребенок выполнял задание до конца.

Какие же рекомендации можно дать родителям гиперактивного ребенка и тем самым помочь им в процессе его воспитания?

Первая группа рекомендаций относится к внешней стороне поведения близких ребенку взрослых людей.

• Необходимо стараться по возможности сдерживать свои бурные аффекты, вызванные поведением ребенка. Эмоционально поддерживать детей во всех попытках конструктивного, позитивного поведения, какими бы незначительными они ни были. Воспитывать в себе интерес к тому, чтобы глубже познать и понять ребенка.
• Избегать категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье. Стараться реже говорить "нет", "нельзя", "прекрати" – лучше попробовать переключить внимание малыша, а если удастся, сделайте это легко, с юмором.
• Следить за своей речью, стараться говорить спокойным голосом. Гнев, возмущение плохо поддаются контролю. Выражая недовольство, не манипулировать чувствами ребенка и не унижать его.

Вторая группа рекомендаций касается организации среды и окружающей обстановки в семье.

• Если есть возможность, постараться выделить для ребенка комнату или ее часть для занятий, игр, уединения (то есть его собственную "территорию"). В оформлении желательно избегать ярких цветов, сложных композиций. На столе и в ближайшем окружении ребенка не должно быть отвлекающих предметов. Гиперактивный ребенок сам не в состоянии сделать так, чтобы ничто постороннее его не отвлекало.
• Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого вместе с ним составить распорядок дня, следуя которому, проявлять одновременно гибкость и упорство.
• Определить для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держать под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечать и хвалить его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.

Третья группа рекомендаций направлена на активное взаимодействие ребенка с близким взрослым, на развитие способности как взрослого, так и ребенка почувствовать друг друга, сблизиться эмоционально.

И здесь совершенно незаменима самая важная для детей деятельность – игра, поскольку она близка и понятна ребенку. Использование же эмоциональных воздействий, содержащихся в интонациях голоса, мимике, жестах, форме реагирования взрослого на свои действия и действия ребенка, доставит обоим участникам огромное удовольствие

Под гиперактивностью принято понимать чересчур беспокойную физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением.

Признаки гиперактивности проявляются у ребенка уже в раннем детстве. В дальнейшем его эмоциональная неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам в семье и школе.

Самое главное - искреннее желание помочь ребенку со стороны родителей.. Нужно постараться, чтобы обстановка дома была спокойной. Очень важно правильно организовать режим дня. У ребенка должен быть безопасный для окружающих выход его гиперактивности. Хороши занятия спортом, за исключением борьбы, провоцирующей агрессивность - ее у гиперактивных детей вполне достаточно. Не следует также устраивать соревнований. Когда ребенок соревнуется с кем-то, пытаясь доказать, что он лучше, он волнуется и возбуждается. А вот этого гиперактивным детям как раз не нужно, их нервная система возбуждена и без того.

Любите своих детей и помогайте им!